Наука о Земле и следующее поколение ученых-землевладельцев будут определять наше будущее!

Как выглядит день из жизни научного коммуникатора?

Каждый день всегда разный! Во многом я делаю то же самое, что и в те времена, когда я был учителем, но для гораздо более широкой аудитории, чем в моем собственном классе. Часто я выступаю перед группой студентов, как физически, так и виртуально. Каждый визит затрагивает разные темы, связанные с наукой о земле, поэтому я мог бы описывать свойства горных пород и минералов, а также какие предметы повседневного обихода сделаны из этих земных материалов, или я мог бы объяснить, как образуются землетрясения и как мы отслеживаем их в Австралии.

До того, как стать научным коммуникатором, я был учителем и понимаю, какое влияние могут оказать преподаватели на формирование прочного взаимопонимания и на то, чтобы вдохновлять студентов. Проблема в том, что многие преподаватели не имеют опыта работы в области наук о земле и им трудно преподавать. Таким образом, большая часть моей работы заключается в расширении прав и возможностей преподавателей, путем накопления знаний в области геонауки на занятиях по повышению квалификации и создания образовательных ресурсов по тематике геонауки, соответствующих учебным планам. Они охватывают широкий спектр тем по геонауке и географии, к которым могут получить свободный доступ и использовать их все преподаватели по всей Австралии.

Что является лучшей частью вашей работы?

Студенты. Я разделяю страсть и любопытство студентов к наукам о земле, могу развивать их и делиться с ними своим энтузиазмом. Мне нравится слушать рассказы студентов об их собственных коллекциях камней на родине или рассказывать о том, как они посещали разные места по всей Австралии и видели интересные горные породы или как они добыли классный минерал или драгоценный камень.

Часть моей работы, которую я люблю больше всего, - это вопросы, которые мне задают студенты. Именно это делает каждое посещение и виртуальный опыт уникальными, и с каждым новым вопросом я получаю возможность проверить и развить свои навыки и знания. Что еще более важно, именно здесь я могу наблюдать за тем, как в режиме реального времени отрабатываются научные навыки любознательности и постановки вопросов, и видеть потенциал этих студентов в качестве будущих ученых.

Что вдохновило вас стать научным коммуникатором?

Когда я учился в школе, мне нравилось изучать естественные науки, потому что мне всегда было интересно, как устроен мир. Я хотел знать, почему пирит (золото дураков) имеет кубическую форму, почему гималайская розовая соль розового цвета, почему землетрясения происходят в одних местах чаще, чем в других? Я был прилежным студентом, и, несмотря на мою страсть к естественным наукам и математике, они давались мне нелегко. Это побудило меня захотеть помочь другим, которые тоже пытались что-то понять. Поэтому, когда я узнавал что-то новое на занятиях, я помогал обучать этому своих друзей и сокурсников.

Я не знал о существовании профессии научного коммуникатора, пока не стал взрослым преподавателем в своей первой школе. Переход с должности учителя на должность научного коммуникатора позволил мне сохранить те аспекты преподавания, которые мне нравились больше всего, и при этом у меня появилось больше времени для изучения научных знаний.

Как выглядел ваш путь к этой карьере?

Я поступила в Университет Монаша в Виктории и получила степень бакалавра наук с намерением впоследствии получить степень магистра педагогики и стать преподавателем естественных наук. Я сосредоточилась на математике и химии и выбрала науку о Земле в качестве увлекательного предмета по выбору. Я и представить себе не мог, что это станет одной из моих специальностей и что в дальнейшем я с отличием завершу исследовательский проект по геохимии.

После получения университетского диплома я получила степень магистра педагогики в партнерстве с Австралийским католическим университетом, одновременно работая полный рабочий день учителем средней школы в региональной школе в Шеппартоне, штат Виктория. Это означало, что я мог использовать то, что изучал в своей дипломной работе, и применять это на практике в своем классе. По окончании магистратуры я перешел преподавать в среднюю школу в юго-восточном пригороде Виктории еще на один год.

Затем я переехала в Канберру, так как мой муж получил там работу, а я намеревалась продолжать работать учительницей. Друг, работающий специалистом по спутниковым данным в Geoscience Australia, рассказал мне, что в команде по образованию и работе с общественностью открылась вакансия научного коммуникатора, и они посоветовали мне подать заявку. Эта должность была идеальным сочетанием наук о земле и образования, которое я искал, и я с удовольствием работаю здесь последние 3,5 года.

Какое влияние научные коммуникации оказывают на нашу жизнь?

Моя работа заключается не только в обучении самим научным концепциям, но и в том, чтобы показать, какое отношение наука имеет к нашей жизни и какую важность она имеет. Это не только помогает студентам лучше усвоить концепцию, но и побуждает их проявлять больше любопытства к тому, откуда берутся предметы их повседневного обихода и сколько из них нуждаются в земных материалах для их изготовления. Также важно, чтобы все, а не только ученые, имели базовое представление о научных концепциях, могли понимать, как интерпретировать наборы данных и критически мыслить. Эти навыки и знания позволяют людям принимать обоснованные решения, например, где лучше всего построить дом, чтобы избежать затопления равнин или береговой эрозии, или какой тип почвы мне нужен для получения наилучших урожаев на огороде.

Какой ваш любимый пример вашей работы в действии?

В такие моменты я понимаю, что участвовал в том, чтобы вдохновить студента на то, чтобы он захотел узнать больше о науках о земле. Например, когда студент проявляет чрезмерное любопытство и задает много вопросов, а к концу визита демонстрирует, что у него уже есть некоторая страсть или знания в области наук о земле, и говорит, что хочет когда-нибудь прийти сюда работать. Или даже наоборот, когда студент, который поначалу казался немного отстраненным, видит что-то на выставке в Образовательном центре и спрашивает об этом, проявляя интерес, несмотря на то, что обычно он не проявляет интереса к наукам о земле. Или быть в состоянии помочь ученику разобраться с неправильным представлением о чем-то и увидеть момент озарения пониманием.

Для Национальной недели науки 2022 года я создала стеклянную тематическуюресурс виртуальной выставкипоскольку тема была "Стекло - это больше, чем кажется на первый взгляд’. Этот проект был особенно сложным, поскольку это был один из моих первых крупных проектов с тех пор, как я присоединился к команде по образованию и работе с общественностью, у меня практически не было знаний о натуральном и искусственном стекле, и я никогда раньше не использовал платформу Google для создания виртуальной выставки.

Превращение этого ресурса в виртуальную выставку означало, что любой желающий мог получить доступ к знаниям простым и понятным способом, а также то, что образцы натурального стекла стали доступны большему числу людей, чем когда-либо могли увидеть их физически в нашем образовательном центре. Этот проект позволил мне развить свои знания и навыки, сотрудничая при этом с широким кругом ученых и экспертов, чтобы гарантировать, что я создаю точный, доступный и интересный в использовании ресурс.

Какая ваша любимая песня на тему науки о Земле?

Береговые линии, обрамленные полыми бухтами. Я вырос в Перте и всегда ходил на пляж, и теперь это стало моей песней о путешествиях. Всякий раз, когда я переезжаю в новое место, я включаю эту песню.

Спасибо Тамаре за то, что она поделилась с нами своей историей!